Sujet zéro 2024 – Bac SES France – BACCALAURÉAT GÉNÉRAL. ÉPREUVE D’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉSESSION 2024 SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
Durée de l’épreuve : 4 heures
L’usage de la calculatrice et du dictionnaire n’est pas autorisé.
Le candidat traite au choix le sujet de dissertation ou l’un des deux sujets d’épreuve composée (sujet A ou sujet B).
Il indique sur sa copie le sujet choisi.
Il est demandé au candidat :
- de répondre à la question posée par le sujet ;
- de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ;
- de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ;
- de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et en organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’équilibre des parties.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation.
SUJET
Ce sujet comporte quatre documents.
Comment la préservation de l’environnement est-elle devenue un problème public ?
DOCUMENT 1
Les parlementaires et l’environnement
Question posée aux parlementaires et à la population : « De ces trois opinions, laquelle se rapproche le plus de la vôtre ? »
| En % | Parlementaires | Public | ||
| 2003 | 2010 | 2003 | 2009 | |
| Les désordres du climat (tels que les tempêtes ou les inondations en France) sont causés par l’effet de serre. | 21 | 34 | 35 | 50 |
| Les désordres du climat (tels que les tempêtes ou les inondations en France) sont des phénomènes naturels comme il y en a toujours eu. | 18 | 19 | 14 | 13 |
| Aujourd’hui, personne ne peut dire avec certitude les vraies raisons du désordre du climat. | 60 | 44 | 48 | 36 |
| Sans réponse. | 1 | 3 | 3 | 1 |
| Total | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
Source : Daniel BOY, « Les parlementaires et l’environnement », Les cahiers du CEVIPOF, n° 52, 2010.
DOCUMENT 2
Les périodes historiques de la politique environnementale française
- 1971 : création du ministère de l’environnement \rightarrow phase de fondation
- Institutionnalisation et popularisation d’un concept flou.
- Rassemblement des politiques (précédemment gérées de façon discontinue par plusieurs ministères).
- Enclenchement d’un travail de création ou de remise en ordre législatif ou réglementaire.
- Stimulation des autres ministères à ranimer leurs départements environnementaux (entre autres par souci de ne pas les voir transférés au nouvel arrivant).
- 1990 : Plan national pour l’environnement \rightarrow phase de consolidation
- Territorialisation (décentralisation) : création des DIREN (directions régionales de l’environnement).
- Création d’agences périphériques : l’ADEME (devenue agence de la transition écologique), l’INERIS (institut national de l’environnement industriel et des risques) et l’IFEN (institut français de l’environnement).
- Augmentation substantielle du budget du ministère.
- Définition d’objectifs chiffrés.
- Intégration de l’environnement dans les activités économiques.
- 2007 : Grenelle de l’environnement \rightarrow phase d’ouverture
- Instauration d’une procédure participative incluant cinq collèges : État, collectivités territoriales, patronat, syndicats et associations écologistes.
- Annonce de l’intégration de l’environnement au cœur de la décision publique, ainsi que de mesures structurantes telles que la contribution climat-énergie, la trame verte, ou encore le plan massif de reconversion du bâti.
Source : Valérie LACROIX et Edwin ZACCAI, « Quarante ans de politique environnementale en France :
évolutions, avancées, constantes », Revue française d’administration publique, n° 134, 2010.
DOCUMENT 3
Évolution du traitement des dimensions du changement climatique dans les journaux télévisés de 20 h de TF1 et France 2 entre 1997 et 2006
| 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | Total | |
| Conséquences en % | 29 | 33 | 56 | 41 | 19 | 33 | 51 | 63 | 46 | 69 | 44 |
| Causes en % | 23 | 17 | 33 | 12 | 6 | 14 | 22 | 8 | 17 | 5 | 15 |
| Solutions en % | 49 | 50 | 11 | 47 | 74 | 50 | 27 | 29 | 37 | 26 | 40 |
| Total en % | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Effectif | 35 | 6 | 9 | 49 | 31 | 42 | 55 | 62 | 102 | 78 | 469 |
N.B. : Ce codage thématique donne un échantillon de 469 unités car certains des 396 sujets analysés abordent plusieurs dimensions du problème.
Source : Jean-Baptiste COMBY, « Quand l’environnement devient “médiatique”. Conditions et effets
de l’institutionnalisation d’une spécialité journalistique », Réseaux, n° 5-6, 2009.
Lecture : En 1997, 29 % des sujets consacrés par les journaux télévisés de TF1 et de France 2 au changement climatique concernaient les conséquences de ce changement.
DOCUMENT 4
Les acteurs du « Grenelle de l’environnement* »
| Part en % | |
| Collectivités territoriales | 10,6 |
| Employeurs | 28 |
| État | 39,8 |
| Experts | 6,8 |
| Organisations non gouvernementales environnementales | 8,1 |
| Associations non environnementales | 2,3 |
| Salariés | 4,2 |
| Total | 100 |
* Grenelle de l’environnement : ensemble de rencontres politiques organisées en France en 2007 visant à prendre des décisions à long terme en matière d’environnement et de développement durable.
Note : Au cours de l’analyse, deux catégories d’acteurs ont été introduites pour proposer une vision plus fine des participants : les experts (universitaires, souvent assimilés au collège État en raison de leur appartenance à la fonction publique) et les associations non environnementales (consommateurs et familles).
Source : d’après « Les effets du Grenelle de l’environnement sur l’action publique. Analyse comparée entre deux secteurs : déchets et bâtiment », Gouvernement et action publique, 2017.
ÉPREUVE COMPOSÉE – SUJET A
Cette épreuve comprend trois parties :
- Partie 1 – Mobilisation des connaissances : il est demandé au candidat de répondre à la question en faisant appel aux connaissances qu’il a acquises dans le cadre du programme.
- Partie 2 – Étude d’un document : il est demandé au candidat de répondre aux questions en mobilisant les connaissances qu’il a acquises dans le cadre du programme et en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse, de collecte et de traitement de l’information.
- Partie 3 – Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire : il est demandé au candidat de traiter le sujet :
– en développant un raisonnement ;
– en exploitant les documents du dossier ;
– en faisant appel à ses connaissances personnelles ;
– en composant une introduction, un développement et une conclusion.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation.
PREMIÈRE PARTIE :
Mobilisation des connaissances (4 points)
En quoi la consommation engagée peut-elle être comprise comme une forme d’engagement politique ?
DEUXIÈME PARTIE :
Étude d’un document (6 points)
Décomposition de la mobilité sociale observée entre 1977 et 2015 pour les femmes et les hommes par rapport à leur père (en %)
1 La mobilité non verticale correspond soit à une mobilité entre une catégorie de salariés et une catégorie de non-salariés, soit à une mobilité entre des catégories de non-salariés.
2 La mobilité verticale correspond aux trajectoires, ascendantes ou descendantes, entre catégories salariées.
Source : INSEE, « La mobilité sociale des femmes et des hommes : évolutions entre 1977 et 2015 »
France, portrait social, édition 2019.
Questions :
- Comparez la mobilité observée des femmes et des hommes par rapport à leur père pour l’année 2015. (2 points)
- À l’aide du document et de vos connaissances, présentez deux facteurs permettant d’expliquer l’évolution des situations de déclassement. (4 points)
TROISIÈME PARTIE :
Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points)
Cette partie comporte trois documents.
Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le commerce international a des effets sur les inégalités entre les pays et au sein de chaque pays.
DOCUMENT 1
Évolution PIB par habitant pour quelques pays entre 1980 et 2018
Indice, base 100 = monde
| 1980 | 1985 | 1990 | 1995 | 2000 | 2005 | 2010 | 2015 | 2018 | |
| France | 231 | 235 | 252 | 261 | 269 | 255 | 234 | 215 | 206 |
| Japon | 194 | 221 | 256 | 267 | 247 | 235 | 215 | 205 | 198 |
| Corée du Sud | 63 | 83 | 114 | 156 | 172 | 184 | 193 | 188 | n.r. |
| Chine | 14 | 23 | 22 | 29 | 32 | 43 | 63 | 82 | 99 |
| Brésil | 147 | 133 | 121 | 126 | 114 | 106 | 109 | 95 | 83 |
| Monde | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
n.r. : non renseigné.
Source : wid.world (Base de données mondiale sur les inégalités), mars 2020.
DOCUMENT 2
Un double retournement est en cours. D’une part, après deux siècles de hausse continue, l’inégalité des niveaux de vie entre pays a commencé à décroître : si l’on vivait vingt fois mieux en France ou en Allemagne qu’en Chine et en Inde il y a vingt ans, l’écart a aujourd’hui diminué plus que de moitié. D’autre part, l’inégalité a augmenté au sein de nombreux pays, souvent après plusieurs décennies de stabilité. Ainsi aux États-Unis, l’inégalité est revenue aujourd’hui à un niveau jamais observé depuis un siècle. […] Parce que l’on a tendance à regarder autour de soi plutôt qu’au-delà des frontières, la montée des inégalités nationales a tendance à éclipser la baisse – pourtant incontestable – de l’inégalité mondiale. […] Dès qu’on l’aborde sous ce double aspect national et international, la relation entre mondialisation et inégalités se révèle plus complexe qu’il n’y paraît. […] Bien sûr, ces deux perspectives ne sont pas indépendantes. L’extension des échanges internationaux, la mobilité du capital et de la main-d’œuvre, la diffusion des innovations technologiques comblent peu à peu le fossé entre pays riches et pays en développement. Mais, en même temps, elles contribuent à modifier la répartition des revenus au sein même de ces économies. La croissance du commerce mondial explique que certaines lignes de production émigrent des pays les plus développés vers les pays émergents, que la demande de main-d’œuvre non qualifiée diminue dans les pays les plus avancés – entraînant une chute des rémunérations relatives –, que, partout dans le monde, le haut de la distribution des salaires s’aligne sur le pays où l’élite économique est la mieux rémunérée et que, partout aussi, les revenus du capital s’accroissent plus vite que ceux du travail.
Source : François BOURGUIGNON, La mondialisation de l’inégalité, Seuil, 2012.
DOCUMENT 3
Évolution de la part du décile supérieur dans le revenu national de quelques puissances économiques (1980-2018)
Source : http://piketty.pse.ens.fr/files/ideologie/pdf/G0.3.pdf.
Lecture : La part du décile supérieur (les 10 % des revenus les plus élevés) dans le revenu national total était de 26 % en 1980 en Russie.
ÉPREUVE COMPOSÉE – SUJET B
Cette épreuve comprend trois parties :
- Partie 1 – Mobilisation des connaissances : il est demandé au candidat de répondre à la question en faisant appel aux connaissances qu’il a acquises dans le cadre du programme.
- Partie 2 – Étude d’un document : il est demandé au candidat de répondre aux questions en mobilisant les connaissances qu’il a acquises dans le cadre du programme et en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse, de collecte et de traitement de l’information.
- Partie 3 – Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire : il est demandé au candidat de traiter le sujet :
– en développant un raisonnement ;
– en exploitant les documents du dossier ;
– en faisant appel à ses connaissances personnelles ;
– en composant une introduction, un développement et une conclusion.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation.
PREMIÈRE PARTIE :
Mobilisation des connaissances (4 points)
Comment les droits de propriété favorisent-ils la croissance économique ?
DEUXIÈME PARTIE :
Étude d’un document (6 points)
Répartition géographique des émissions de \text{CO}_2 dans le monde
(en millions de tonnes de \text{CO}_2)
| 1990 | 2017 | Part 2017(%) | Évolution 1990-2017(%) | |
| Amérique du Nord | 5\,832 | 6\,232 | 16,8 | + 6,9 |
| dont Canada | 456 | 617 | 1,7 | + 35,4 |
| dont États-Unis | 5\,086 | 5\,107 | 13,8 | + 0,4 |
| Amérique centrale et du Sud | 682 | 1\,332 | 3,6 | + 95,4 |
| dont Brésil | 229 | 493 | 1,3 | + 115,6 |
| Europe et ex-URSS | 8\,430 | 6\,273 | 16,9 | – 25,6 |
| dont Russie | 2\,379 | 1\,765 | 4,8 | – 25,8 |
| dont UE à 28 | 4\,411 | 3\,556 | 9,6 | – 19,4 |
| Allemagne | 1\,018 | 797 | 2,1 | – 21,8 |
| Espagne | 230 | 282 | 0,8 | + 22,8 |
| France | 390 | 347 | 0,9 | – 11,0 |
| Italie | 431 | 361 | 1,0 | – 16,2 |
| Royaume-Uni | 589 | 379 | 1,0 | – 35,6 |
| Pologne | 371 | 319 | 0,9 | – 14 |
| Afrique subsaharienne | 466 | 817 | 2,2 | + 75,3 |
| Moyen-Orient et Afrique du Nord | 1\,047 | 3\,179 | 8,6 | + 203,6 |
| dont Arabie saoudite | 166 | 639 | 1,7 | + 284,4 |
| Asie | 5\,279 | 17\,570 | 47,4 | + 232,9 |
| dont Chine | 2\,397 | 10\,877 | 29,3 | + 353,8 |
| dont Corée du Sud | 270 | 673 | 1,8 | + 149,3 |
| dont Inde | 606 | 2\,455 | 6,6 | + 305,1 |
| dont Japon | 1\,149 | 1\,321 | 3,6 | + 14,9 |
| Océanie | 307 | 452 | 1,2 | + 47,3 |
| Monde | 22\,674 | 37\,077 | 100,0 | + 63,5 |
Source : D’après EDGAR (Base de données d’émissions pour la recherche sur l’atmosphère), 2018.
Questions :
- À l’aide des données du document, caractérisez l’évolution des émissions de \text{CO}_2 dans le monde entre 1990 et 2017. (2 points)
- À l’aide des données du document et de vos connaissances, présentez un instrument mis en œuvre par les pouvoirs publics permettant d’expliquer l’évolution des émissions de \text{CO}_2 dans l’UE à 28 pendant la période considérée. (4 points)
TROISIÈME PARTIE :
Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points)
Cette partie comporte trois documents.
Sujet : À l’aide du dossier documentaire et de vos connaissances, vous montrerez que le numérique transforme l’emploi.
DOCUMENT 1
Le terme « ubérisation » fait son apparition pour la première fois dans le dictionnaire. Le Petit Larousse 2017 […] le définit comme la « remise en cause du modèle économique d’une entreprise ou d’un secteur d’activité par l’arrivée d’un nouvel acteur proposant les mêmes services à des prix moindres, effectués par des indépendants plutôt que des salariés, le plus souvent via des plateformes de réservation sur Internet ». […]L’ubérisation est un processus économique qui, grâce aux nouvelles technologies numériques, contourne les secteurs classiques de l’économie en créant un nouvel intermédiaire. Cet intermédiaire, qui permet de mettre en relation directe les utilisateurs et les prestataires, se matérialise sous la forme d’une plateforme numérique.
Intervenant dans de multiples domaines (voitures de transport avec chauffeur, tourisme, services à la personne, etc.), ces plateformes sont monétisées de diverses manières :
– en prélevant une commission sur les transactions (Uber, Airbnb, La Ruche qui dit oui) ;
– en vendant des encarts publicitaires (Leboncoin) ;
– en offrant des services complémentaires payants (Homexchange, GuestoGuest). […]L’ubérisation remet en cause le salariat comme norme. Les prestataires effectuent des « missions », ils sont rémunérés à la tâche. On parle de « revenu », de « chiffre d’affaires » et non plus de « salaire ».
Les prestataires sont enregistrés sous le statut d’auto-entrepreneur (ou micro- entrepreneur). Ce statut créé en 2008 propose un régime simplifié de l’entreprise individuelle. […]Si le travail indépendant permet davantage de liberté dans l’organisation de son temps de travail, il est aussi vecteur d’incertitudes et d’insécurité. La précarisation des indépendants « ubérisés », qui ne bénéficient pas des protections liées au statut de salarié, est régulièrement dénoncée. La loi Travail du 8 août 2016 a introduit l’obligation pour les plateformes de prendre en charge une partie de la protection sociale des indépendants qui leur sont affiliés.
Les critiques dénoncent également un « salariat déguisé » qui accentuerait la sous-traitance et serait un moyen pour les entreprises de se libérer des charges patronales en employant de la main-d’œuvre bon marché.
Source : vie.publique.fr.
DOCUMENT 2
Évolution des emplois dans l’économie numérique francilienne entre 2007 et 2016
| 2007 | 2016 | Évolution 2007-2016(%) | |
| Salariés | 460\,900 | 453\,100 | -1,7 |
| Non-salariés | 47\,500 | 68\,100 | 43,4 |
| Emplois du numérique | 508\,400 | 521\,200 | 2,5 |
| Part des non-salariés dans le numérique (en %) | 9,3 | 13,1 | 3,8\,\text{points} |
Source : INSEE, Analyses Île-de-France n° 111, 2019.
DOCUMENT 3
L’emploi numérique n’est pas constitué que d’ingénieurs informatiques : ce sont aussi les chauffeurs de VTC, les emplois logistiques de la vente en ligne, les particuliers qui offrent des prestations touristiques, des travaux de réparation, etc. L’économie numérique n’exclut donc pas du tissu productif les travailleurs moins qualifiés. En revanche, elle tend à les déplacer de métiers routiniers, facilement automatisables, vers des tâches qui reposent sur des interactions humaines, pour lesquelles le robot ou l’ordinateur ne sont pas de bons substituts.
Il en résulte une polarisation du marché du travail. Tandis que les professions intermédiaires, situées au milieu de la distribution des salaires, tendent à se raréfier, l’économie numérique crée principalement deux catégories d’emplois : d’une part, des emplois bien rémunérés, à dimension managériale ou créative, requérant une qualification élevée ; d’autre part, des emplois peu qualifiés et non routiniers, largement concentrés dans les services à la personne, qui sont peu rémunérés car leur productivité reste faible.
Ce phénomène est perceptible dans toutes les économies avancées. En France, on observe depuis 1990 une réduction du poids des catégories socioprofessionnelles intermédiaires dans la population active et une hausse conjointe des catégories très rémunérées ou peu rémunérées.
Source : N. COLIN, A. LANDIER, P. MOHNEN et A. PERROT, « Économie numérique »
Note du Conseil d’analyse économique, n° 7, 2015.
